Linnea bad mig (vilket också framgår av scenariot i filmen ovan) att hjälpa till ett bildsätta att blogginlägg för ett tag sen. Jag åtog mig uppdraget – men insåg på Linneas reaktion att det inte riktigt prickade rätt.

Linneas reaktion – att det finns ett rätt och fel sätt att använda sig av ett meme fick mig att verkligen fundera över hur detta visuella språk vuxit sig fram och skapar gemenskaper som en utifrån (en ibland kallad normie) har svårt att läsa av. Det är dels referenser till populärkultur och dels andra memes som blivit remixade – men ändå hållit sig till dess ursprungliga betydelse. Att det samtidigt är en viktig kulturyttring har blivit tydligt under pandemin – då många memes blev kända även utanför de vanliga internetfora där dessa uppkommit.

Så – jag fortsätter lära mig mer, för det är en viktig samhällskommentar och påverkansfaktor som är bra att ha kunskap om. En tankeväckande dokumentär är den om Pepe the frog som kom att bli alt-right-högerns symbol i USA, på SVT Play.

En betraktelse från vår egna farmakolog, Karin Persson

Glass®

Innehåll: ägg, socker, grädde samt smakämne. Per 100g består ca 50g av fett, 25-50g kolhydrater (beroende på tillsatt smak) samt 3-4g protein (källa: Livsmedelsverket.se)

Indikation: vid genomförande av kurser på Didacticum. Särskilt lämpligt vid kurser med stort diskussionsinslag (till exempel DAL, DEL, PBL, HaFo) för att höja blodsockerhalten och förhindra trötthet.

Dosering: 1-3 skopor som mellanmål eller efter lunch. Maximalt antal skopor per dag: obegränsat.

Kontraindikation: Stor försiktighet bör iakttas vid diabetes. Laktosintoleranta kan ersätta glassen med sorbet.

Farmakokinetik: Glass intas per oralt slick- eller skedvis. Upptaget till blodet av kolhydrater är snabbt och effektivt, samt stimulerar en snabb ökning av insulinhalten i blodet vilket ger ett snabbt tillskott av energi till cellerna.

Farmakodynamik: Kolhydrater i glassen omvandlas snabbt till energi i kroppen, överskottet omvandlas till fett för lagring (se också avsnittet Biverkningar nedan).

Ger behagskänsla i kroppen, troligen då Homo sapiens har utvecklats i en varm tropisk miljö med risk för dehydrering; tillförsel av kallt livsmedel till kroppen ger viss nedkylning och associeras till intag av kallt vatten (Appetite Vol 71: pp 351-60, 2013; Physiol Behav Vol 4: pp1-9, 2009).

Det är i forskning visat att vissa tillsatser/smakämnen skulle kunna ha hälsofrämjande effekter (J Diary Science Vol102: pp14-25, 2019; Acta Sci Pol Technol Aliment 2019; J Food Science, Vol78; ppC1543-50, 2013) så välj din smak med omsorg.

Glass är visat vara lika bra källa till kalcium som mjölk (J Am Diet Assoc Vol 109: pp 830-3, 2009). Tillsats av extra kalcium i glass har visats minska risken för osteoporos hos premenopausala kvinnor (Osteoporos Vol 22: pp 2721-31, 2011).

Dock har ingen effekt visats på smärtupplevelsen hos patienter efter tonsillektomi (Cureus Vol 9: pp e9092, 2020).

Biverkningar:

Huvudvärk (så kallad ”brain freeze”) särskilt hos personer med tidigare känd migrän. Huvudvärken kan bero på kontraktion av blodkärl i hjärnan och därmed minskat blodflöde dit (British Medical Journal Vol 315: pp609, 1997). Huruvida det minskade blodflödet i hjärnan kan påverka kognitiv förmåga är idag okänt, men är ganska osannolikt då kursdeltagarna på Didacticum uppvisar stort engagemang och bra resultat.

Karies (ASDC J Dent Child Vol47: pp 251-4, 1980).

Viktuppgång (Am J Prev Med Vol 31: pp240-3, 2006).

Överdosering: Särskilt stor risk då ”självservering” (Am J Prev Med Vol 31: pp 240-3, 2006).

Beroende. Kolhydrater är visat ökar frisättningen av dopamin i hjärnan (Brain Research Vol 2000: pp 158-64, 2000). Dopamin är nervtransmittern som påverkar beroendecentrum i hjärnan.

Man skulle därför kunna dra slutsatsen att glass på grund av sin eventuella beroendeframkallande effekt skulle kunna göra LiU-medarbetare mer benägna att gå kurser på Didacticum.

Fick några rader från vår hybridexpert Per Sandén, med orden: “En hybrid kan vara trist och tråkig och alldeles, alldeles underbar”

En av de hetaste frågorna de senast året inom högre utbildning är frågan om hybridundervisning. Det diskuteras tekniska lösningar och lite kring att göra denna pedagogisk. En del lärare ser detta som framtiden för högre utbildning, andra ser det som pedagogikens död. Det är naturligtvis alltid utmanande att förändra sitt sätt att undervisa, men skall vi leva efter LiU’s devis att vår enda tradition är förändring så kan hybridundervisning vara en väg att utforska.

Titta på vår guide och kom med synpunkter (du når det genom att ansöka om att bli medlem i Team Hybridundervisning)

Önskar alla en hybrid Jul med lite av varje.

Kanske att pandemin ändå gjorde att alltfler fick upp ögonen för den humoryttring som blivit en naturlig del av internet sen starten: meme. Det har blivit enklare att skapa egna och det pratas ibland om att “det där blev en meme-vänlig bild” – både inom nyhetsflödet och populärkulturen.

Ett sätt att förstå meme-kulturen är att titta på den dokumentär som finns på SVT Play: Du gjorde mig till ett meme, där en av Sveriges alla meme-skapare Meme_lord_jeki dyker upp.

Första gången jag stötte på liknelsen “att försöka leda akademiker är som att valla ett gäng katter” tänkte jag som kattägare att ja det var väl en finurlig metafor för ledarskap i en komplex organisation.

Sen dök det upp i en akademisk artikel, det finns som bok och det visade sig vara en rätt etablerad, lättsam analys av läget.

Så, frågan är om dessa cowboys kan lära oss mer om HUR vi bäst ska gå till väga för att kunna arbeta tillsammans?